北京哪里皮肤科医院好 http://baidianfeng.39.net/a_yqyy/160214/4770025.html 4月15日中午,东莞教育系统“我为什么当老师”第三期上线。 今年,市教育局决定在全市开展“我为什么当老师”师德师风建设每月一主题活动。2月13日组织全市10万名教师“同上师德第一课”,叩问“我为什么当老师”的初心;3月18日推出第二期“寻找身边的张桂梅——做‘战疫勇担当’的老师”,见证了东莞广大老师疫情面前义无反顾、尽职尽责、心怀大局、齐心合力共克时艰的担当作为。 “我为什么当老师”第三期以“寻找身边的张桂梅——做专业精湛的大先生”为主题因应疫情防控要求,本期活动不以集体、现场方式组织,由各学校将市教育局制作视频《我为什么当老师寻找身边的张桂梅——做专业精湛的大先生》,发给每位教职员工自学或组织小组学习讨论,激励大家坚守“我为什么当老师”的初心,以杨宝霖老师等先进典型为榜样,始终坚守信念,不懈努力,追求属于个人的专业精湛,成就理想中的大先生。 因执着专注而专业精湛从年到年,辛勤耕耘四十载。为了上好课、教好学生,他年复一年坚持编写上课辅助资料,四十个春秋,一个平凡普通的语文教师,用一本又一本著作垒起了无可比拟的专业高度,他就是杨宝霖老师。 年7月,杨宝霖毕业于广东师资培训班;8月,受省教厅遣派,到粤西北广宁县第四中学任教。从当上语文教师的那一刻起,杨宝霖就立志“四条”,以此鞭策自己不断求进: “第一,一辈子当教师,为党、为国家、为社会培养人才,立下决心不动摇;第二,通过备课提高讲课的能力,自身充分理解课本知识内容后再来教学;第三,要诚实地承认自己底子薄,向他人学习如何提高,不能骄傲;第四,要朴素、老实、诚实、严格、严谨,为学生做好表率。” 以前,一门语文科只有一本课本教材,根本不能满足学生的学习需求。杨宝霖认为,语文两个最基本又最关键的技能就是:阅读和写作,只有阅读得多才能写得好。为了让学生学好语文,他每个学期都会自己编写课外阅读教材。从年开始一直到退休,一编就是许多年。 “每个学期都编,编了大家一起用,一路到我退休。有些学生现在已经四五十岁了还留着这些教材,有时候工作需要还会到我这里来拿。”杨老说。 多年来,杨老一直保持一个习惯,将阅读时遇到的疑难点记录在一张张卡片上,分门别类、归纳整理,至今起码有十多万张。他在一本书的自序中写道:“众所周知,语文教学是个橡胶袋,是个无底洞,非博览群书不能济事……教学需要读书,读书丰富教学,辗转循环,日渐深入,遂由今而古,由博而专。” 杨宝霖执教中学、大学整整四十年,直到年退休,育人无数。期间还利用空余时间研究文史、写文编书,退休后依然笔耕不辍,讲史为学。这样一位受人敬重的老教师,也将他的经验与心得分享给当代的年轻教师。 “第一,文化是一个社会的命脉、灵魂,教师应当为党育才、为国育才、为社会育才,这是教师的重大责任。第二,经验来源于实践,年轻教师一定要坚持钻研,提升自己,用不断的教学实践来丰富教学经验。” 在善于反思中提升专业“旗峰莞水,山川灵秀。莞中文化,历史悠悠。”作为东莞百年名校,莞中是东莞教育人才的发端地。教师专业发展内力从何而来?东莞中学校长黄灿明用对教育三十多年的观察和实践,用对教育教学最准确的理解,道出了教师专业功力的关键所在——教师因善于反思而专业精湛! 通过杨老孜孜趷趷、献身教育事业40载的动人故事,黄灿明直言“要成为一个好老师,相当不容易”。为此,他总结了要做一位专业精湛好老师的三条经验。 首先要有情怀,情怀不仅体现在教师的育人高度上,要培养具有家国情怀的学生;还体现在教育的核心和灵魂,即爱与责任,因而情怀还有深层的意义老师要甘于奉献。 其次,要不断地学习不断地反思,“只有不断地学习,我们才能跟上这个时代的潮流,跟上学生发展;只有不断地反思,才能使得我们的工作,不断精益求精,不断进步,不断提升。” 最后,还要有扎实的基本功,要站稳讲台,要有比较强的解题能力,有科研的意识和能力等。 在自觉坚持中追求精湛青年教师们在平凡普通的岗位上如何发展自己的专业?来自莞城中心小学语文老师张玮表示,自己一直在向成为一名好的语文老师而努力。 她透露,刚走上讲台时也走了一些“弯路”,认为自己懂什么就要全盘教给孩子,后来在前辈教师的点拨下,明白了一堂好的语文课不应该是灌输,应该是点燃;一堂好的语文课不应该是句号,应该是问号、是感叹号,甚至是省略号,让孩子们能够去发现并不断产生惊喜、疑问,把课堂当作游戏与探索的过程。 为此,她在教学过程当中,会留意身边有哪些教学问题,然后针对这些问题进行思考研究,通过借鉴专家、借鉴书本,或者借鉴身边优秀同行,把他们的成果化为己用形成自己的思考,最终赋能学生也赋能课堂。 东莞市可园中学数学老师高锦元希望追求的课堂:课前有问题有期待,课中有表达有静思,课后有收获有欣喜,希望同学们能够进行广泛而自由地表达。 “在他们一些想不透、理不清、道不明的地方,我就出面讲解关键处。”高锦元说,希望一堂数学课结束之后,学生觉得是有意义而且有意思,他们能有实实在在的收获,发现一个更好的自己。 在自己的岗位上不断成长,不断追求专业的提升,高锦元表示未来仍将在研究的状态下工作,争做名师,在教学实践当中不断地去学习、领悟、思考、实践,在理解数学、理解教学、理解学生的基础上,努力地向40分钟课堂要效益,追求高效的、智慧的、有品质的数学教育。 莞中教师感悟 辛勤耕耘四十载,退休后继续读书写作,86岁依然笔耕不辍,杨宝霖老师用行动诠释“大先生”的风范,无愧于初心、无愧于学生,更无愧于时代赋予的师者使命。他的言与行,感染感动了一批又一批的学子,也影响了一代又一代的莞中教育人,一起来听听他们怎么说。 杨老师是东莞的文史泰斗,也是我们教师的楷模。他给我的印象非常深刻,第一是初心不改,从一开始当老师,他就很喜欢这个职业,认为自己最适合当老师,尽管领导也想安排他做管理工作,但他认为自己最适合的还是当老师、搞研究,所以一直坚持做一线老师。 第二是工匠精神,杨老学识很渊博,他的教学水平非常高,对教材也很熟悉,但是他在每一堂课上课之前,都坚持一丝不苟地备课,去研究教材、研究学生。 第三是杨老师是一位真正的学者,当初他只是东莞师范的毕业生,但今天他在文史研究方面可以说是泰斗型人物,这要归功于他坚持自学的精神和习惯,刻苦工作,耐得住寂寞、安贫乐道地坚持研究。 ——东莞中学校长黄灿明 杨老师非常热爱、专心于教育事业,他在业务上、知识上精益求精,一点不含糊,他的知识太广,你问什么他都可以回答。还有,杨老师孜孜不倦、不知疲劳的工作精神,感动着我们,也鼓舞着我们。 ——原东莞中学校长,杨宝霖老师的老同事叶淦培 杨宝霖老师是大家公认的东莞文史泰斗,也是东莞中学镇校之宝。他声名远扬,实至名归。他是莞中学生,又是莞中教师,母校引之以为荣。 杨老师出身于教师家庭,从小受传统文化熏陶,然而家境贫寒,曾流落香港当童工。解放后读上中学、师范,毕业后被分配到广宁穷山区一所中学任教。离乡背井,生活艰苦而孤寂,但他没有屈服,而是通过读书把挨苦日子调节为享受时光,并从此走上了自学成才的道路。五年的山区磨炼,为他日后的成才打下了良好的基础。 一个只有中师学历的穷青年,而竟成为中学特级教师、大学副教授、知名学者,这是很难想象的。究其原因:是他对喜爱的事业钟情,对中华传统文化义无反顾的捍卫,对中国知识分子淡泊人生安贫乐道品格的坚守。杨老师数十年如一日焚膏继晷、夙兴夜寐、翻残典籍、搜遗辑佚,而却把现代物质文明的享受置诸脑后,只沉迷于书卷中溯流觅源,探索真知,也只有在这个时候,他才找到自己的享受和快乐。这是旁人所无法理解的。这近乎玩命的人生,世间敢相随者能有几人?世人奉以赞誉,实为公允,不然,则天理难容了。 杨老师被称之为东莞名师,更是当之无愧。凡经他面授之学生及其崇拜者,无不交口称赞。他有多年的中学教学经验,也曾在大学为学生研究生上课,可是杨老师始终喜欢到初中低年级任教。问其所以,他以为,中华文化的传承,必须从少年抓起。于是他自告奋勇申请当起初一初二的语文老师。在教学过程,他强调练就学生的“童子功”,他所教的初中学生无论书法、认字、积词、背诵、写作等基本技较他班都能胜一筹。文革期间,语文教学一味强调政治,学生很难得到多少语文知识,杨老师便自编各种资料供学生阅读,希望从缝隙中透进一缕阳光,让学生得以享受中华文化的光艳精华杨老师还利用课外活动机会办起对联创作比赛活动,组织有兴趣的学生创作格律诗歌,他尽其所能,力图让传统文化在莞中得以延续。知难为而強为之,杨老师用心可谓良苦了。 杨老师在莞中任教的二十多年间,为培养年轻教师作了不少的贡献。他担任语文科组长多年,在他带领下,语文科教研气氛浓厚。争辩时,他要求大家翻书找证据;研究问题时,引导大家集思广益。他常把一些暂时存疑的东西以及典籍中的一名篇妙句张贴在墙上供大家讨论欣赏。在他带领下,不少年青老师取得了长足的进步。 杨老师不但对学生循循善诱,对年青教师耳提面命,他对所有慕名上门求知者都能一一耐心帮助解决疑难。他要完成自己的工作,还要花大量时间应对求知者,能留下休息的时间能有多少?故有人说他是为别人而活着。 杨老师的藏书汗牛充栋,写下的文字恒河沙数,其中也不乏名篇巨作,本已足矣,但于杨老师而言,并非了期。近两年耳目都不好使,但仍思维敏捷,记忆清晰,声音洪亮,他想到的只是壮志未酬,小车不倒只管推。近期通过白内障手术恢复了部分视力,更是如虎添翼,医生虽一再告诫注意休息,可是青山依旧,品性难移,家人反映,仍如往旧笔耕至深夜。何时而休,可能是“鞠躬尽瘁,死而后已”吧? ——原东莞中学教师杨宝霖老师的老同事邓显宗 杨老师为人很谦虚务实。有一次我对杨老师说:“我很笨,功底又浅。很多时候都要去查资料。”杨老师回答我说:“这与笨和功底深浅无关。我也经常查资料。”听了杨老师的回答,很感动。我知道他是在安慰和鼓励我。但同时也反映出他的谦虚和务实。 杨老师在学问上很严谨。哪怕对一个字如果稍微把握不准,就一定要想办法搞清楚为止。有一次,关于是黄花岗的岗字,到底是岗还是冈。我说用手机百度一下,结果发现绝大多数都是用岗,但也有用冈。杨老师说不能随便信网络的信息。于是,他就专门从他的藏书中找出一本《中国地名词典》来,通过查阅最后确定是岗字。为了找这本书,查这个字,花了很多时间。但是,我看到杨老师查出这个地名的正式写法后,就有一种很放心的神情。忽然我似乎明白,原来所谓求放心,就是要将问题弄清楚、弄明白。 杨老师在学问上不但功力深厚,而且非常认真细致。有一次,我将标点的一篇古文给杨老师过目把关。杨老师看到我标点的一句:“乡人日受泉之赐,僉谓是地也,宜庙。且欲憩游客,则桥宜、亭宜、轩宜,树又无乎不宜。” 他就问我:“‘桥宜、亭宜、轩宜’那里为什么用顿号?” 我回答说:“是并列关系,所以就用了顿号。” 他再追问:“是什么的并列,是词语、短语还是句子的并列?”他又在纸上写了一个例句。杨老师这样一举例,我马上就知道自己标点错了。“桥宜亭宜轩宜”那个地方的顿号应该要改为逗号。 回家后我又查询了一下顿号与逗号的用法和区别。看到有如此区分: 顿号用于并列词语之间,停顿小的;逗号用于停顿大点和语义远点的短句。 所以,“桥宜亭宜轩宜”处确实只能用逗号而不能用顿号,因为那是几个短句的并列关系而不是几个词语的并列关系。 真的深深佩服杨老师的认真细致的功夫和深厚的语文功底。 ——杨宝霖老师的学生东莞市东莞中学教师 袁志强 很幸运能够在杨宝霖老师曾经挥洒过青春的地方工作,杨老师打动我的不仅是他的学识,更是他的学品。诚实治学,知之为知之,不知为不知,是知也!身正为范,勤学务实,安贫乐道,大先生之风也!虽不能至,吾心向往之。 ——东莞市东莞中学教师黄航升 初识杨宝霖老师,是在莞中读高一的时候,我有机会听了杨老师讲述关于东莞文史的讲座,那时杨老师用东莞话吟诵诗词的场景给我留下深刻印象。当来到莞中当老师,对杨老师有更多的了解后,我更是敬佩他那永不满足于已有的知识和成就、始终用高要求来鞭策自己的态度,感动于他“永远做好一名教师”的志向且对这份初心一辈子的坚持。感谢遇见杨宝霖老师以及身边的优秀前辈,让我知道好老师可以是如何的模样,我将带着这份压力和动力,努力向“优秀”靠近! ——东莞市东莞中学教师陈佩芬 来源丨东莞慧教育 相关推荐 更多推荐 01 |奔赴清澜,启程逐梦|-学年入学申请正式开放 02 |清澜30问|华为+清华,这里有“最中国”的国际教育 03 |岗位官宣!清澜山学校春季招聘正在进行中 04 |InternationalRecruitment Try,andallispossible 05|欢迎特级、名优教师加入,清澜山双语初中部教师招聘??参观学校,欢迎预约学校开放日 ??联系我们 预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇 |